Entrevista: Biotecnólogo José Pablo Botella Abán

 

1. ¿Quién es José Pablo Botella Abán? 

Soy Licenciado en Biotecnología Genómica y Magíster en Biología Molecular (en proceso de titulación) por la Universidad Católica de Murcia y el CEMP, con 15 años de experiencia docente en Física, Química, Biología y Matemáticas. Especializado en Biogerontología, mi tesis de grado y un artículo científico en proceso de publicación exploran su relación con la biología, política, sociología, demografía y economía. Cuento con el estándar internacional EC0366 (Desarrollo de Cursos en Línea), reconocido en 52 países, lo que me permite diseñar capacitaciones en ciencias exactas y biogerontología. 

Actualmente, desarrollo cursos online en estas áreas, combinando mi expertise académico e investigativo para promover educación científica accesible y de calidad, con aplicaciones multidisciplinarias. 

2. A su opinión ¿La vida académica qué puede aportar en la región de Latinoamérica? 

La educación y la ciencia son motores clave para el progreso global. A través de la vida  académica, podemos impulsar desarrollo económico, reducir la pobreza, fomentar la  innovación tecnológica y promover la unidad regional, especialmente en países hispanos  que comparten realidades históricas y socioeconómicas similares. Sin embargo, mi visión  va más allá de Latinoamérica: los grandes desafíos de nuestra era —como el cambio  climático, el envejecimiento poblacional, la desigualdad, el acceso a la educación, entre otras— nos afectan a todos como humanidad, sin distinción de fronteras, ideologías o  creencias. Si no actuamos con urgencia y cooperación, las consecuencias podrían ser  irreversibles. Ejemplos como el de China demuestran el poder de una educación  estratégica y políticas de largo plazo, combinando planificación y mercado para lograr un  crecimiento sostenible. Mi objetivo es contribuir, desde la ciencia y la enseñanza, a  soluciones globales que aseguren un futuro más justo y próspero para todos. 

3. ¿Cómo definiría la Educación? 

Para mí, la educación auténtica debe seguir el modelo de Confucio: un proceso transformador que cultive simultáneamente el conocimiento y la humanidad (仁, ren). 

Como él mismo enseñó: "Aprender sin pensar es inútil. Pensar sin aprender, peligroso" (Analectas 2.15), revelando así que la verdadera sabiduría requiere tanto de reflexión  crítica como de estudio constante. Su visión integral, donde "el hombre noble [junzi] cultiva la virtud para servir a los demás" (Analectas 14.42), me confirma que la educación debe trascender lo académico para formar ciudadanos comprometidos éticamente con su sociedad. 

Lo que más admiro del enfoque confuciano es su carácter igualitario: "En la educación, no hay distinción de clases" (Analectas 15.38). En una época donde el conocimiento era  monopolio de la nobleza, Confucio proclamó que el mérito intelectual y moral -no el linaje- debe definir el valor de las personas. Su advertencia resuena hoy con fuerza: "Un hombre que no piensa y no estudia, aunque ocupe alta posición, será ignorante" (Analectas 16.9). 

Como educador, hago mío su principio de que "el que aprende y luego asume responsabilidades puede ayudar al pueblo" (Analectas 13.5), convencido de que la formación debe preparar para el servicio público. Su exigencia a las élites -"Quien gobierna sin virtud es un ladrón de su cargo" (Analectas 12.19)- me recuerda constantemente que los privilegios conllevan mayores responsabilidades éticas. 

En nuestra era global, donde persisten desigualdades educativas, el legado de Confucio nos muestra que solo un sistema meritocrático basado en valores puede construir sociedades equitativas. Su filosofía, que inspiró el sistema de exámenes imperiales chinos, demuestra cómo la educación puede ser palanca de movilidad social cuando se fundamenta en el mérito y la integridad moral. 

En mi práctica docente, aplico estos principios confucianos: personalizando la enseñanza ("Instruye según la capacidad del alumno", Analectas 7.8), promoviendo el aprendizaje permanente ("A los setenta, seguí mi corazón sin violar lo recto", Analectas 2.4), y manteniendo siempre presente que la educación culmina cuando se pone al servicio del bien colectivo. Esta visión, que armoniza excelencia académica y formación ética, sigue siendo hoy el camino más seguro para construir un mundo más justo y humano. 

4. A su opinión ¿Es posible un sistema educativo distinto e innovador? 

Desde la irrupción de la inteligencia artificial (IA), el panorama global ha experimentado una transformación sin precedentes. Esta tecnología no solo está redefiniendo industrias enteras, sino que también está reconfigurando el mercado laboral, eliminando puestos obsoletos y creando nuevas oportunidades. Sin embargo, mientras Oriente, con China a la cabeza, avanza con determinación en la implementación masiva de la IA en diversos sectores, Occidente muestra una resistencia que podría resultar costosa. 

La adopción acelerada de la IA no es una mera opción, sino una necesidad urgente para mantener la competitividad económica. Países como China han comprendido que el liderazgo tecnológico es sinónimo de poder geopolítico y prosperidad, integrando la IA en educación, manufactura, salud y administración pública. Si no innovamos con la misma audacia, corremos el riesgo de quedar rezagados en un mundo donde la disrupción tecnológica marca la diferencia entre las economías prósperas y las estancadas. 

Es imperativo que gobiernos, empresas y academia trabajen en conjunto para superar las barreras culturales y regulatorias que frenan el avance de la IA. Invertir en investigación, adaptar los sistemas educativos y fomentar políticas que impulsen la adopción responsable de estas herramientas son pasos esenciales para no perder el tren del progreso. El futuro no espera, y la ventana de oportunidad se reduce cada día. La pregunta no es si debemos implementar la IA, sino qué tan rápido podemos hacerlo para asegurar nuestro lugar en la vanguardia del desarrollo global. 

5. ¿Qué enfoque y aplicación debe tener la educación en el mundo actual? 

El sistema educativo actual debe evolucionar para formar líderes con pensamiento global, capaces de abordar desafíos que trascienden fronteras, ya que en un mundo interconectado, los problemas son colectivos y las soluciones requieren colaboración internacional. Al igual que en China, donde el Partido Comunista integra a científicos, artistas y empresarios en la política, es crucial que las mentes más brillantes de todas las disciplinas participen activamente en la dirección de sus naciones, bajo un sistema meritocrático que premie el talento y no los contactos, erradicando así la corrupción endémica que frena el progreso, especialmente en Latinoamérica. Además, es fundamental involucrar a las familias en la valoración de la educación, pues mientras en culturas como la asiática se prioriza el conocimiento y el esfuerzo, en nuestra región 

persiste una mentalidad que, en muchos casos, subestima la inversión en formación, destinando recursos a vicios en lugar de al crecimiento personal y colectivo. El Estado debe garantizar acceso universal a la educación mediante becas y subsidios, eliminando barreras económicas y permitiendo que la especialización académica sea un ascensor social y político, impulsando así la planificación estratégica del país. Sin embargo, todo esto debe cimentarse en una sólida base moral, pues como enseñó Confucio, sin ética, el conocimiento carece de valor. Solo integrando liderazgo global, meritocracia, participación familiar, oportunidades equitativas y principios morales podremos construir sociedades más justas, prósperas y competitivas en el escenario mundial. 

6. ¿Qué es ser docente? 

Ser docente implica asumir la noble responsabilidad de ser un modelo a seguir, una figura de autoridad que no solo transmite conocimiento, sino que también guía con integridad y valores. Sin embargo, en Occidente—y particularmente en México—la profesión docente ha sido degradada: los salarios son indignos, el respeto social se ha erosionado y la falta de reconocimiento desalienta a profesionales talentosos de dedicarse a esta labor esencial, que es la base de todas las demás profesiones. Esto contrasta radicalmente con culturas como las de Oriente, donde el maestro ocupa un lugar de honor, o con sistemas como el de Finlandia, donde la selección de docentes es rigurosa y exclusiva, asegurando que solo los más capacitados y comprometidos formen a las futuras generaciones. 

Para restaurar el prestigio de la docencia, es imperativo implementar cambios profundos: elevar los salarios a niveles acordes con su importancia social, reinstaurar el respeto hacia su figura y establecer procesos de selección exigentes, no solo en conocimientos pedagógicos, sino también en ética y moral—siguiendo el principio confuciano de que un maestro debe ser, ante todo, un ejemplo de virtud. La educación no puede dejarse en manos de cualquiera; quienes moldean el capital humano deben ser los mejores, no solo en intelecto, sino en carácter. Solo así lograremos una sociedad que valore la enseñanza, inspire a sus alumnos a superarse y, en última instancia, construya un futuro más justo y próspero. Un país que no honra a sus maestros, no honra su propio futuro. 

7. Pudiera hablarnos de sus próximos proyectos. 

Mis objetivos se centran en expandir mi academia, consolidándola como un espacio de excelencia que democratice el acceso al conocimiento, forme capital humano altamente capacitado y fomente un modelo educativo integral—donde el mérito, la disciplina y los valores éticos sean pilares fundamentales. Busco ampliar oportunidades para más alumnos, implementando metodologías innovadoras que preparen a las nuevas generaciones para los desafíos globales, especialmente en áreas tecnológicas y científicas, donde el dominio de habilidades técnicas y el pensamiento crítico marcarán la diferencia en el futuro. 

Paralelamente, mi desarrollo profesional incluye obtener la titulación de maestría para fortalecer mi especialización, con miras a integrarme como investigador en instituciones de alto impacto, ya sea en México o en el extranjero. Mi interés se orienta hacia las economías líderes en desarrollo tecnológico—como China, Corea del Sur, Alemania o Estados Unidos—donde la inversión en ciencia e innovación es prioridad nacional. Aspiro a contribuir en proyectos de vanguardia que vinculen la investigación aplicada con 

soluciones reales, al tiempo que establezco redes internacionales de colaboración que enriquezcan tanto mi crecimiento como el de mis alumnos. 

Este plan no solo representa un camino personal, sino un compromiso con la transformación educativa y tecnológica de mi entorno. Al combinar la docencia con la investigación de alto nivel, pretendo ser un puente entre la formación académica y las demandas del mercado global, demostrando que con visión, esfuerzo y ética, es posible escalar desde el aula hasta los centros de decisión que moldean el futuro. La meta es clara: dejar huella en la educación hoy para construir las oportunidades del mañana.